Tendances 2020 en L&D

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Au cours du webinaire organisé le 10 septembre dernier, nous nous sommes penchés sur le rôle des équipes L&D en Belgique et aux Pays-Bas, ainsi que sur l’avenir des L&D.  Cela à partir des résultats de l’enquête menée par Stimulearning [en savoir plus], en partenariat avec Epsilon, dans le courant de juin 2020 auprès des professionnels L&D.

Les résultats en un coup d’œil

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Faillites, agendas vides,… et opportunités prudentes

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© 123rf.com

Le 23 mars, VOV, Stimulearning et Epsilon ont proposé une enquête en ligne qui a été remplie par 200 professionnels du Learning & Development en Belgique. Après une semaine de travail, les premiers résultats vous sont présentés dans cet article.  

Comme nous soupçonnions que les professionnels du L&D travaillant dans les entreprises allaient percevoir la situation – pour le moment en tout cas – différemment des professionnels et consultants indépendants en L&D, nous avons scindé les retours en deux groupes à part. Cette différence se marque déjà dans une première question sur la pression du travail : 85% des prestataires disent être beaucoup moins occupés, contre 30% du personnel interne du L&D. La plupart d’entre eux (95%) travaillent actuellement à domicile ; plus de la moitié (55%) y voient un avantage.

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Les compétences attendues du formateur aujourd’hui

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© Margaret Hagan / Noun Project

Fin 2017, Epsilon lançait un groupe de travail sur “Apprendre à apprendre au travail: les compétences attendues du formateur“.  Cette initiative s’inscrivait dans le prolongement d’une intervention d’Etienne Bourgeois auprès des membres Epsilon organisée en partenariat avec la FOPA en novembre 2016, une intervention qui balisait le champ de réflexion autour de la « formation en contexte de travail ».

L’ objectif du groupe était de préciser le rôle du formateur aujourd’hui dans l’entreprise, d’identifier ses compétences professionnelles:

  • celles qui sont incontournables ou essentielles pour assurer son rôle avec professionnalisme dans toute situation d’apprentissage,
  • et celles à favoriser en fonction de la situation d’apprentissage.
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“Le sens de l’entreprise libérée vu par les managers”

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Mémoire FOPA de Vinca BASSO [source]

Vinca BASSO a réalisé dans le cadre de son Master en sciences de l’éducation un mémoire  sur le management et plus particulièrement sur le mouvement des “entreprises libérées” impliquant un changement organisationnel.

Ce mouvement étant fort critiqué ou assimilé à un effet de mode, l’objectif de l’étude de V. BASSO était d’appréhender le sens de ce changement organisationnel donné par les managers à l’initiative du mouvement.

Sa question centrale est : Comment les managers perçoivent-ils le sens du changement organisationnel ? Continuer la lecture de “Le sens de l’entreprise libérée vu par les managers”

Éviter les pièges ou comment réussir un projet de Learning & management

FacebooktwitterpinterestlinkedinmailSi l’apprentissage était linéaire, ça se saurait !

« La prochaine fois, je serai attentif à ça… »  « Je ne ferai pas deux fois la même erreur… »  « J’ai voulu aller trop vite… »

Une table ronde des internes autour du thème « Qu’apprenons-nous de nos échecs ? » a été organisée le 9 décembre par le Groupe Epsilon.

Sur base d’exemples concrets, tirés du partage de projets « ratés » par des membres de notre communauté, nous  avons développé une check-list des points auxquels nous devons rester attentifs lors de la mise en place d’un dispositif de formation. Continuer la lecture de Éviter les pièges ou comment réussir un projet de Learning & management

Les leviers du transfert des acquis en formation

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Contexte : Formation continue en médecine générale en Belgique francophone (2014)
Mémoire FOPA de Valérie HUBENS [Résumé]

La médecine est en évolution constante. Les médecins généralistes sont amenés à se former de manière continue. L’offre de formation la plus commune en Belgique francophone sont des sessions de deux heures. La question de la mise en pratique des acquis de la formation après des sessions aussi courtes se pose.  L’objectif de cette recherche est d’identifier les leviers du transfert des acquis dans ce contexte, à savoir, les facteurs ayant un effet sur le transfert que les formateurs ou organisateurs de formation sont en mesure d’influencer. Continuer la lecture de Les leviers du transfert des acquis en formation

Apprendre en collaborant

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Mémoire FOPA de Pascale Catinus

Toutes les équipes projets ne fonctionnent pas de la même manière, tant au niveau des relations que des productions ou créations.
Ce fonctionnement transforme-t-il les pratiques professionnelles des participants? Continuer la lecture de Apprendre en collaborant

Transmission des savoir-faire entre ouvriers seniors et juniors

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Expérimentation du dispositif de l’autoconfrontation croisée au sein de la STIB

Mémoire FOPA de Fabienne Denève - juin 2014 (résumé)

A l’heure actuelle, il est récurrent d’entendre que la transmission des savoirs et savoir-faire d’une profession à une personne novice est difficile.  Cette problématique n’échappe pas à la Société des transports intercommunaux de Bruxelles (STIB).
Comment, afin d’assurer la continuité du service, transférer de façon optimale les connaissances opérationnelles et l’expérience professionnelle acquise sur le terrain aux ouvriers juniors avant le départ à la retraite des ouvriers seniors?  Comment permettre au senior d’assurer la formation du junior?  sans impacter la rentabilité du service? Continuer la lecture de Transmission des savoir-faire entre ouvriers seniors et juniors